Nuevo episodio de la Cataluña nacionalista decadente y corrupta.

Artus Mas.

Padres y profesores lamentan el pésimo nivel exigido

La Generalitat esconde el fracaso escolar en la ESO con exámenes de nivel Primaria

Las pruebas de matemáticas se basan en reescribir datos que ofrece el enunciado y no en resolver problemas

M. Maristany (La Gaceta), 17 de febrero de 2012 a las 12:28

¿Qué le parece el escaso nivel a los alumnos de la ESO en Cataluña?

 Bien, lo que importa es que sepan catalán. Mal, ¿dónde trabajarán luego esos alumnos?

La plataforma Convivencia Cívica Catalana (CCC) ya denunció el pasado mes de noviembre que la Generalitat había maquillado "de forma totalmente artificiosa" los resultados del informe PISA 2009, excluyendo "un número elevado de alumnos castellanohablantes de rendimiento bajo" para conseguir unas puntuaciones superiores a las reales que respaldasen el argumento de que la inmersión lingüística escolar obligatoria exclusivamente en catalán es un modelo de éxito, según cuenta La Gaceta en su edición del 17 de febrero de 2012-La Generalitat esconde el fracaso escolar en la ESO con exámenes de nivel Primaria-.

Ante las suspicacias generadas, el gobierno de Artur Mas se ha lanzado en solitario a demostrar que funciona el actual sistema educativo catalán. Ninguna entidad del sector se atreve ya a avalar un modelo que ha provocado las cifras más elevadas de fracaso escolar, pero la Generalitat luchará por salvaguardar el modelo de inmersión a cualquier precio. Para ello, esta semana se han practicado unas pruebas de nivel entre los alumnos de cuatro de ESO. Con cifras reales en la mano, Mas podrá demostrar que el sistema funciona.

Sin embargo, La Gaceta ha tenido acceso a estos exámenes tras recibir numerosas quejas, de profesores y padres de alumnos, sobre el ínfimo nivel exigido a unos alumnos que se preparan para entrar en el bachillerato. El nivel que exhiben, por ejemplo, los exámenes de matemáticas y, sobre todo, los de comprensión lectora, se ajustan a los niveles del último curso de Educación Primaria.

En una de las cuestiones, los alumnos leen un texto titulado "La siempre discutida propina". A continuación se les pregunta por el significado del título y deben escoger entre cuatro opciones. Tres son absurdas y la cuarta dice: "El artículo significa que es un tema siempre discutido". Otra pregunta reza: "Qué significa el prefijo micro-". Las posibles respuestas son: pequeño, mediano, menospreciable, aparato para ampliar la voz". Otra pide reescribir en plural la frase "siempre hay un lugar mejor".

Para acabar, el alumno debe marcar con una 'x' el estado de ánimo con que el autor escribe el texto que han analizado. Esta es la compresión lectora que deben acreditar alumnos de entre 15 y 16 años.

La prueba de matemáticas también muestra una exigencia mínima a los alumnos. Varias de las preguntas vienen precedidas por una gráfica sobre una encuesta de cine, que ofrece todos los datos. La primera pregunta pide al alumno el número de personas que han respondido dicha encuesta.

La respuesta se encuentra dos renglones más arriba, en la propia gráfica y de forma literal. El alumno no debe realizar ninguna operación ni deducción; el resultado está escrito en la gráfica. La Fundación Jaume Bofill -de corte nacionalista-, que analiza periódicamente el sistema educativo catalán, se negó ayer a responder sobre el nivel de dichos exámenes.

Derogación de los nuevos temarios de oposiciones socialistas, por malos.

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  Wert: "Los antiguos temarios de oposiciones eran muy malos"

  09 FEB 2012

  Alguien sin conocimientos de Francés podía pasar el examen 'incluso con nota'.

• El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha afirmado que los temarios de oposiciones para docentes aprobados por el Gobierno socialista el pasado mes de noviembre, y que su departamento acaba de derogar, eran "muy malos" porque "no servían para medir los conocimientos (de los aspirantes), ni su actitud pedagógica".
  En declaraciones a Antena3, el ministro ha indicado que con aquellos materiales existía la posibilidad, por ejemplo, de que alguien sin conocimientos de Francés "pudiera pasar el examen, incluso con buena nota". Así, ha reiterado que no servían para el sistema de selección del profesorado de "excelencia" que el Gobierno quiere implantar.
  El ministro ha señalado respecto a las críticas de los que preparaban el temario los últimos meses que el cambio anterior se hizo el día 18 de noviembre en el BOE por lo que "el lío se les causó en noviembre y no anteayer". De este modo, ha afirmado que, aunque lamenta "muchísimo" el perjuicio que pueda causar el cambio.
  Por otro lado, ha anunciado que el temario de 2013 "intentará recoger de la mejor manera posible los criterios de excelencia que quieren para la formación, con un equilibrio proporcionado entre temas pedagógicos y de conocimiento".
  Así, ha dicho que con este cambio pretenden "mandar una cierta señal de que se toman en serio la selección del profesorado" y ha subrayado que "el sistema de selección no se puede cambiar sin cambiar el temario".
  Wert, en búsqueda de resultados
  En materia educativa, Wert se ha definido como "resultadista" y ha afirmado que "el proceso está al servicio del resultado" por lo que la reforma educativa "se hará con la mejor economía legislativa posible".
  "No tengo la menor intención de cambiar ni una sola ley que no sea necesaria cambiar pero no tengo ni la menor intención de dejar sin tocar cosas que es necesario tocar para que los resultados mejoren", ha explicado.
  En este sentido, ha subrayado que el modelo alemán y el finlandés "son buenos modelos en los que fijarse" y ha reconocido que tener muchos universitarios en España no es malo pero sí "tener una proporción inadecuada entre gente con formación universitaria y gente con formación profesional".
  Este desequilibrio se ha producido, a su juicio, como "consecuencia del poco valor del proceso educativo y de un proceso de abandono escolar no masivo pero sí importante que ha afectado a entre 600.000 y 800.000 jóvenes".
  De este modo, ha afirmado que un ingrediente "esencial" de la reforma será hacer más atractiva la formación profesional (FP) y que si son capaces de conseguir que "entre 200.000 y 300.000 jóvenes participen en el sistema habrán dado un paso de gigante para integrar la FP en el sistema educativo".

Baltasar Garzón condenado. Las frases más demoledoras de la primera sentencia que le condena.

LAS FRASES MÁS DEMOLEDORAS

La sentencia: "Prácticas que sólo se encuentran en los regímenes totalitarios"

A la condena se suman los duros términos del fallo, demoledor para el juez. Comparan su actuación con la de regímenes totalitarios.

• Ramón Villota Coullaut

  El Guantánamo procesal

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M. R. MARTÍN 2012-02-09

La sentencia, unánime, del Supremo, es clara: Garzón vulneró, a sabiendas, el derecho de defensa de los implicados en la trama Gürtel con una orden que afecta no sólo a un proceso concreto sino a la totalidad del sistema penal español.

Especialmente dolorosa habrá sido para el juez la comparación con los totalitarismos cuando, a raíz del juicio por su proceso contra los crímenes franquistas, ha sido convertido por la izquierda en símbolo contra los dictadores.

Estas son algunas de las frases más demoledoras.

• "El acusado era consciente de que entre las comunicaciones que se iban a intervenir a los internos en el centro penitenciario, se encontrarían, sin excepción alguna, las que mantuvieran con los letrados designados por cada uno de ellos para su defensa, contra los cuales no constaba indicio alguno de actividad criminal".

• "El acusado sabía cuáles eran las consecuencias necesarias de las resoluciones que dictó. La inclusión de la clausula previniendo el derecho de defensa, dejando a un lado su efectividad, revela que sabía que su resolución afectaría a este derecho".

• "Sin ninguna duda, el acusado conocía el resultado de la intervención de las comunicaciones y que este era escuchado y valorado por los funcionarios policiales que intervenían en la investigación".

• "Lo que aquí se examina es una actuación judicial que restringe profundamente el derecho de defensa que, como se dijo, es un elemento estructural esencial del proceso justo. No se trata de la validez de un elemento de investigación o de prueba, sino de la estructura del proceso penal del estado de derecho."

• "La resolución es injusta, en tanto que arbitrariamente restringe sustancialmente el derecho de defensa de los imputados en prisión, sin razón alguna que pudiera resultar mínimamente aceptable".

• "No es posible construir un proceso justo si elimina totalmente el derecho de defensa, de forma que las posibles restricciones deben estar especialmente justificadas".

• "La justicia obtenida a cualquier precio termina no siendo Justicia".

• "El Estado de Derecho se vulnera cuando el juez, con el pretexto de aplicación de la ley, actúa solo por su propia subjetividad concretada en una forma particular de entender la cuestión a resolver, y prescindiendo de todos los métodos de interpretación admisibles en derecho, acoge un significado irracional de la norma, sustituyendo así el imperio de la ley por un acto contrario de mero voluntarismo".

• "La investigación criminal no justifica por sí misma cualquier clase de actuación, y con mayor razón si implica vulneración de derechos fundamentales. Como se ha dicho en numerosas ocasiones, la verdad no puede alcanzarse a cualquier precio".

• "Convirtió a los letrados defensores en imputados en la causa sin razón alguna"

• "No se trata de una interpretación errónea de la ley, sino de un acto arbitrario, por carente de razón, que desmantela la configuración constitucional del proceso penal como un proceso justo".

Pero siendo estas frases duras, destaca de entre todas el siguiente párrafo, en el que compara los métodos del juez con los de las dictaduras:

"El acusado causó con su resolución una drástica e injustificada reducción del derecho de defensa y demás derechos afectados anejos al mismo (...) colocando a todo el proceso penal español, teóricamente dotado de las garantías constitucionales y legales propias de un Estado de Derecho contemporáneo, al nivel de sistemas políticos y procesales característicos de tiempos ya superados desde la consagración y aceptación generalizada del proceso penal liberal moderno, admitiendo prácticas que en los tiempos actuales sólo se encuentran en los regímenes totalitarios en los que todo se considera válido para obtener la información que interesa, o se supone que interesa, al Estado, prescindiendo de las mínimas garantías efectivas para los ciudadanos y convirtiendo de esta forma las previsiones constitucionales y legales sobre el particular en meras proclamaciones vacías de contenido".

Libertad digital

El gobierno central debe cumplir con su obligación

CATALUÑA

“Lo que tiene que hacer el Gobierno [es] obligar al Gobierno [autonómico] catalán al cumplimiento de las sentencias, ¡cinco sentencias firmes!, del Tribunal Supremo que dicen que no se puede excluir el castellano como lengua docente [en las escuelas de Cataluña]”

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Francisco Caja, presidente de Convivencia Cívica Catalana, valorando en Libertad Digital las palabras del ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert (PP), pronunciadas este martes en comisión en el Congreso sobre la lengua vehicular en las escuelas de CCAA bilingües:

“El anuncio del ministro [de Educación, Cultura y Deporte], perdóneme usted, no es serio. No es creíble. Los que vivimos en Cataluña no nos creemos lo que dice el ministro [José Ignacio Wert], si no anuncia las medidas que conducirían a que esta situación de absoluta falta de libertad lingüística en Cataluña se modifique en las escuelas. Lo que tiene que hacer el Gobierno, de una vez por todas, no solamente garantizar los derechos de los ciudadanos, sino que obligar al Gobierno [autonómico] catalán al cumplimiento de las sentencias, ¡cinco sentencias firmes!, del Tribunal Supremo que dicen que no se puede excluir el castellano como lengua docente. Con esto nos basta a los ciudadanos de Cataluña para recuperar la libertad lingüística”.

(La voz de Barcelona) 

Wert: "Ciudadanía se convierte en Educación Cívica"

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  REFORMA EDUCATIVA

  

  31 ENE 2012 | Agencias

  El ministro de Educación ha anunciado hoy que el Gobierno sustituirá EpC por Educación Cívica y Constitucional, "libre de adoctrinamiento ideológico". ESO y bachillerato quedan en tres cursos y será obligatorio cursar primero de Bachillerato o primero de Formación Profesional de grado medio.

• El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha anunciado que va a eliminar la asignatura de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos (EpC) por Educación Cívica y Constitucional, que, según ha dicho, estará "libre de cuestiones controvertidas y de adoctrinamento ideológico".
  "Educación para la Ciudadanía ha estado acompañada desde su nacimiento por la polémica y que ha creado una seria división en la sociedad y el mundo educativo", ha afirmado el ministro, durante su primera comparecencia en la Comisión de Educación y Deporte del Congreso de los Diputados.
  Para Wert, el planteamiento de la materia aprobada por el Gobierno socialista iba "más allá de lo que debería corresponder a una verdadera formación cívica conforme a las directrices formuladas por el Consejo de Europa".
  Por ello, el titular de Educación propone una nueva asignatura que proporcione a los alumnos el conocimiento de la Constitución Española "como norma suprema que rige nuestra convivencia, la comprensión de sus valores, de las reglas del juego mediante las que se conforma una sociedad democrática y pluralista, así como la historia de la Unión Europea de la que España forma parte".
  Según ha indicado el ministro, esta es una materia "relevante" porque tiene como objetivo la formación de ciudadanos "libres y responsables con capacidad de ser sujetos activos". "Sin duda, esta Educación Cívica y Constitucional servirá a tal fin y ni a ningún otro", ha señalado.
  Reforma de secundaria
  Sobre la ampliación del Bachillerato a tres años, el ministro ha concretado que el objetivo es dotar a este ciclo de una mayor flexibilidad, pues los alumnos podrán encaminarse hacia la Formación Profesional de Grado Medio o hacia el Bachillerato un año antes, con 15. En concreto, habrá tres cursos de ESO y tres de Bachillerato, manteniéndose la educación obligatoria hasta los 16 años.
  A juicio de Wert, este nuevo modelo gana "flexibilidad y capacidad de adaptarse a los intereses de los alumnos" y dota al Bachillerato a y a la FP de grado medio de tres cursos, lo que permite, según ha dicho "que los alumnos salgan de ambos ciclos de mayor preparación, similar a la de los jóvenes de otros países europeos". También cree que facilita la adopción de un modelo integrado 'escuela-empresa'.
  Sobre el sistema de FP, el ministro ha señalado su intención de transfomarlo en un modelo dual, similar al alemán que combine prácticas en empresa y formación en el aula. Para ello, va a convocar al Ministerio de Empleo, empresarios y agentes sociales para que se "involucren" en esta reforma.
  Para ello, se va a aplazar la entrada en vigor de las previsiones que sobre la FP recoge la Ley de economía Sostenible.
  Sobre los programas de bilingüismo, el ministro ha señalado que va a aprobar un 'Plan de Bilingüismo' antes de finales de 2012 para implantarlo en el curso 2013-2014. El objetivo es elevar el nivel de inglés de los alumnos españoles, pues los datos son, a su juicio, "descorazonadores".
  Para ello, ha indicado que hay que mejorar el estudio del inglés desde el segundo ciclo de Educación Infantil hasta el Bachillerato, "sustituyendo el viejo enfoque de estudiar inglés para pasar a estudiar en inglés".
  Estatuto del docente
  El ministro ha aseverado que en diez años se van a jubilar 200.000 docentes y que, por tanto, "es el momento" de replantearse el sistema de acceso a la carrera docente y el progreso dentro de ella y "sustituirlo que sí garantice la selección de los mejores y relaciones el progreso de los seleccionados con los resultados que obtengan". "Tenemos que atraer a los mejores a la docencia", ha apostillado.
  Asimismo, ha dicho que es el momento "por fin" de aprobar un Estatuto del Docente, que suponga "un marco básico que mantenga el carácter estatal de los cuerpos docentes y que ofrezca a los profesores la posibilidad de desarrollar una carrera desde su entrada en el cuerpo hasta la jubilación, en el que hacerlo bien tenga su recompensa".
  Wert ha señalado también la necesidad de darle un "gran impuso reformista" al sistema universitario español. "Ahora, más que nunca, debemos trabajar para que la Universidad retorne a la sociedad la gran cantidad de recursos que se ha destinado a la misma", pues, según ha indicado, el sistema no resulta eficiente.
  Universidad
  El ministro ha advertido en su comparecencia que no hay ninguna universidad españolaentre las 150 mejores del mundo, que hay un 30 por ciento de abandono universitario frente al 16 por ciento de la media europea, que el 42 por ciento de las universidades tuvieron en el curso 2008-2009 menos de 50 alumnos y que sólo el 33 por ciento de los alumnos obtuvieron el título sin repetir curso.
  Para hacer frente a estos datos, el titular de Educación ha anunciado que va a constituir un "a la mayor brevedad" un 'Consejo de Expertos de Alto Nivel'. Se trata, según ha avanzado, de expertos universitarios de diversos campos que deberá facilitar en un plazo de cinco o seis meses un diagnóstico y recomendaciones de reforma para la búsqueda de la "excelncia, competitividad e internacionalización" de la universidad española.
  Vía Lagaceta 

Andalucía: ha llegado la hora del cambio

LAS ELECCIONES andaluzas que se celebran el 25 de marzo han adquirido un carácter de plebiscito. Y ello porque lo que se vota no es tanto una alternativa política o ideológica como la continuidad de un régimen clientelista que ha gobernado Andalucía durante más de 30 años. El presidente de la Junta, José Antonio Griñán, disolvió ayer el Parlamento andaluz y firmó el decreto de convocatoria, que llega después de dos humillantes derrotas electorales del PSOE en las municipales y en las generales y en un clima de enorme desprestigio de los dirigentes socialistas por la acumulación de escándalos.

Al declive electoral socialista, se suma la corrupción institucionalizada en la que aparece implicada la Junta de Andalucía, con los casos de los negocios de los hijos de Chaves y las prejubilaciones falsas, un asunto que afecta directamente a Griñán como ex consejero de Economía. Fue avisado hace tres años de las irregularidades en los expedientes por la Intervención General del Estado, pero no movió un dedo para averiguar lo que estaba sucediendo. En lugar de depurar responsabilidades y tomar iniciativas de regeneración, toda la estrategia de Griñán se ha basado en retrasar las elecciones hasta el máximo posible con la esperanza de que las inevitables políticas de ajuste de Rajoy favorezcan los intereses electorales del PSOE en Andalucía. Incluso, pretendió celebrar los comicios en mayo, de lo que fue disuadido por un informe jurídico adverso.

Griñán es el continuador de todas las prácticas y vicios de la etapa de Manuel Chaves, con quien no ha tenido el valor de romper. Pero eso no le ha reportado el apoyo de los chavistas, que le consideran un dirigente sin liderazgo y esperan su derrota para pasarle factura.

El principal lastre con el que Griñán va a afrontar la cita electoral es la nefasta situación económica de Andalucía, que tiene un 31% de paro, el porcentaje más alto de la UE. Pero, además, la deuda de esta comunidad alcanzará a finales de este año la impresionante cifra de 25.000 millones de euros, según estimaciones del propio Javier Arenas, el aspirante del PP, que ha denunciado el impago de facturas y el recorte de servicios públicos en los últimos meses. Las arcas de la Junta de Andalucía están exhaustas, pero ello no impide que las autoridades sigan gastando cantidades ingentes de dinero en mantener su aparato clientelar, en subvenciones inútiles y en dispendios disparatados como la rehabilitación del Palacio de San Telmo, sede de la presidencia. Ahí queda la rebelión de los funcionarios que se oponen a la equiparación de las 20.000 personas contratadas a dedo para la administración paralela creada por la Junta, constituida por una infinidad de empresas que operan sin control alguno.

Los socialistas se han mantenido durante 30 años en el poder gracias a esa cultura del subsidio que tan buen resultado les ha dado. Pero la crítica situación de Andalucía exige un cambio de rumbo que ponga las bases de una economía competitiva y acabe con esas estructuras caciquiles y proteccionistas que suponen la base electoral del PSOE.

El hombre que personifica el cambio es Javier Arenas, un político con experiencia y los pies en el suelo. Ha realizado una consistente labor de oposición y las encuestas le colocan al borde de la mayoría absoluta. La cuestión es si Arenas está dispuesto a llevar a cabo las transformaciones en profundidad que requiere Andalucía o se va a conformar con un cambio meramente cosmético.

El PSOE ha tenido 30 años para modernizar esta comunidad y ha fracasado totalmente. Por ello, Javier Arenas y el PP se merecen una oportunidad para poder acometer esas reformas que Andalucía necesita y que deberían empezar por la ejemplaridad de los gobernantes.

Vía epesimo